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                  “這是工會和每個勞模的責任”
                  市總工會領導走進校園調研“勞模進校園”工作
                  發布時間:2021-11-17

                  11月16日,市人大常委會副主任、市總工會主席莫負春,市總工會副主席桂曉燕等一行人走進同濟大學附屬試驗小學,觀摩了該校“走近工匠·致敬勞模”嘉年華活動,并以“勞模進校園,同心育桃李”為主題,對“勞模進校園”系列工作進行了調研。

                   

                  “勞模進校園”實踐不斷豐富

                   

                  11月16日,同濟大學附屬實驗小學的校園內,為期2天的走近工匠·致敬勞模嘉年華活動仍在舉行,30多個攤位熱鬧非凡:有徐行草編傳承人帶來的非遺體驗、有射擊世界冠軍陶璐娜帶來的投射體驗、有國家一級演員倪泓領銜的經典昆曲館……來自各行各業的勞模、工匠,給全校的師生們帶來了各自的絕活。今年,該校一年一度的文化盛會嘉年華以走近工匠·致敬勞模為主題,通過勞模課堂走進校園、走進課堂,開展體驗活動等,讓學生們尋找身邊的勞模工匠,近距離體驗勞模精神,這也是該校勞模進校園系列活動中的一項。

                   

                  同濟大學附屬實驗小學所屬的嘉定區教育局,作為全市最早響應“勞模進校園”號召的單位,于今年1028日在瀏河營地啟動勞動筑夢新時代”2021年嘉定區學生勞動教育嘉年華,并為嘉定區學生勞動教育創智實踐中心揭牌。近年來,嘉定區通過組織勞模講師團進校園、開發勞動教育課程、建設勞動教育基地等,取得了一定的成效,生動實踐了市教衛工作黨委、市總工會和市教育系統關工委合作推進的勞模進校園活動。

                   

                  就在前幾天,“百名勞模進校園與學生結對教育活動”啟動,上海百名勞模結對17所中學,17家勞模創新工作室落戶17所學校。同時,市教育系統關工委還向全市中小學推出了上海勞模風采主題展、上海工匠館、包起帆創新之路展示館等首批17勞模育人實踐基地

                   

                  勞模工匠成為“新偶像”

                   

                  “看,是姚啟明!她是我們國家第一位賽道設計師。”在調研的過程中,有眼尖的學生認出了如今校園里的“明星”——同濟大學建筑設計研究院(集團)有限公司汽車運動與安全研究中心主任姚啟明。作為“勞模進校園”的親歷者,她曾在2018年參與了該校的開學第一課我是勞模代表,是教師代表,也是一名家長和一名曾經的學生,我從父輩的身上學到了很多關于勞模的優秀品質,而在和小朋友的交流中,我深深感到這里也是我的陣地——孩子們提出的問題很有思辨性,在和他們的互動中我看到了我曾經的影子。她說,一次次走進校園,對她個人也是一次精神的洗禮,“給別人講課的過程也是對自己的提高和修行。”

                   

                  上海市自行車擊劍運動中心黨總支書記陶璐娜作為奧運會冠軍,她十分樂于與學生們分享拼搏、奮斗、吃苦、勇爭第一的體育精神,“體育可以帶來的是健康的身體和強大的心臟。‘勞模進校園’的平臺體現了對孩子的關心和用心,搭建了一個教育青少年的平臺。幫助他們成長也是我身上的責任。”

                   

                  中國工藝美術大師、老鳳祥國家級非物質文化遺產《金銀細工》制作技藝第六代傳承人沈國興,坦言自己對勞模精神的啟蒙來自于師傅的教誨,但真正理解這份教誨是經歷了幾十年的工作。“勞模精神進校園,讓學生們從小學做起,讓他們通過實踐感知勞動,了解‘勞模精神是一種奉獻精神’的含義。”

                   

                  上海非遺徐行草編工藝傳承人王勤則認為,能夠借助這樣的機會,讓手上的這項嘉定本土的民間技藝傳承和發揚下去,是一次難得的良機。

                   

                  “這是工會和每個勞模的責任”

                   

                  “通過‘勞模進校園’,讓勞模發揮自身的專業和領域優勢,提供社會公益服務,弘揚勞模精神,培養更多的勞模,這是工會和每個勞模的責任。”走訪調研結束前,莫負春指出,勞模精神、勞動精神、工匠精神是民族精神和時代精神的體現,是我們克服困難的法寶,是繼續前進的動力,對培養年輕人有重要的價值。“這不僅是黨和國家發展的保障,也是每個從事職業的同志的內心目標和發展動力。對于處于成長時期的青少年來說,勞模的榜樣可以成為激勵他們成長的目標。”

                   

                  他指出,勞模精神、勞動精神和工匠精神的教育可以從其精神內涵、情感培養和技術技能三個維度出發,協同推動,形成尊重勞動的氛圍。對于學校和老師,給予更多創新的空間,讓教育回歸“教會人們生活”的初心,讓學生學會生活,學會生活的創造,學會為社會創造更多價值。

                   

                  對于各級工會,莫負春提出三點要求,一是各級工會搭建有效平臺和渠道,為勞模進校園提供更多的支持和幫助。二是為勞模創造更多的宣傳產品,發揮勞模的資源優勢,讓學生能現場感受勞動,為他們學習成長提供更豐富的形式。三是各級工會可以以現有的優秀經驗為樣板,不斷探索和總結,發揮勞模精神進校園的引領作用。

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